广州市执信中学高一年级“Ai学”入校圆满成功！

 10月28日，由广州市教育局、广州市电化教育馆、广州市教育研究院联合主办的“广州市国家智能社会治理实验基地（教育）建设暨智慧教育成果展示月活动启动仪式”在广州执信中学举办。

 广州市获国家智能社会治理实验基地（教育）立项。全国共8个区域入选，广州市为广东省教育领域唯一入选单位。这是广州市继2019年入选全国智慧教育示范区创建城市以来，教育信息化第二个国家级试点和基地。这是对广州市创建全国智慧教育示范区成果的全面检阅和认可。

 此外，活动还开展了“智能教育沙龙”：智能赋能“双减”——人工智能助推教育教学提质增效。

 教育部专家，省、市、区、校代表围绕智能赋能“双减”主题，对人工智能赋能“双减”的发展趋势、学术观点、应用场景、具体实施方法等方面提出了意见建议。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。

 所以，“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。

 广州市以“人工智能赋能教育”为主题，围绕培养面向未来创新人才的目标，积极推进智慧阅读、教育集群、智慧教学+Ai、教育大数据、智慧培训、智慧评价、协同创新等七大工程，依托全市各区，以及省信息化中心校、市智慧校园、市智慧阅读、人工智能教育实验校辐射带动全市学校，开展了覆盖“教学管办评”各领域的探索，破解教育改革难题，形成八大创新发展机智，推动教育高质量发展。

 此次新课程教学课堂展示的学校有：广州市执信中学、广州市第六中学、广州市广外附设外语学校、华南师范大学附属中学、广州大学附属中学、广州市铁一中学。六所学校都将使用“Ai学智慧教育平台”进行常态化教学。

 “Ai学智慧教育平台”依托于 OCR 光学符号识别、人工智能算法、机器学习、知识图谱整合、精度加工、大数据建模等多项技术，借助智能终端、智能笔和作业本等硬件收集学生数据，实现“主、客观题云端批改”，根据学生的薄弱点、错题推送相似题、举一反三等题目，进行巩固强化练习；从而提高学生学习效率和成绩，实现自适应教育的精准化教学、因材施教和个性化学习，减负增效，同时助力学校落实“双减”工作。

执信中学物理老师兰海舰老师在《力的合成》课堂中，通过实验让学生了解力的合成与分解，知道矢量和标量。

 课堂练习与讨论环节，兰老师利用Ai学平台推送问题到学生平板，Ai学自动收集和统计学生的课堂作答。充分利用Ai学的互动推题功能，快速掌握全体同学的作答情况，课堂进行针对讲解，解答学生的重点疑难问题。利用平台真正实现个性化教学，解决困扰传统教育个性化教学与规模化教学的难题。

 广州市第六中学刘建祥校长站在学校发展的高度，提出“变化”“落实”两个关键词，指出“三新”背景下，变化孕育出生机与危机，教师们须在变化中找到契机，夯实根基，提升教学质量。学校响应教育教学改革新模式，智慧校园Ai学智慧教育平台配套建设目标已完成全校覆盖。

 广州第六中学数学老师张华老师在《抛物线焦点弦的性质》的课中环节利用随机点名模块邀请同学回答问题，动态数据，实现教育公平。

 广州市广外附设外语学校英语老师杨余馨老师在课堂《Unit 2 单元复习课教学设计》中充分运用Ai学系统中的课前导学、单词默写、作业练习等功能环环相扣，创新了课堂教学模式的同时，体现了信息技术与教育教学的融合。

教师用Ai学推送讲解学生优秀作业

学生在Ai学平板上限时默写，Ai学通过纸笔互联还原笔迹的识别方式，改变现有智慧课堂在屏幕上书写的各种痛点。

杨老师自制interview视频，为使用作业功能答题练习作铺垫

 Ai学智慧教育平台实现教师教学和学生学习行为数据的全面系统采集。真正利用信息技术重塑教育、创造新型教育生态，将过去教学以教师为中心、教材为中心、考试为中心转变到以学生为中心、能力培养为中心、过程评价为中心。

 华南师范大学附属中学数学老师黄毅文老师在《抛物线焦点弦的性质》课堂中使用Ai学，优化课堂的互动，提高课堂的效率。

黄老师在巡堂过程中，发现学生答题思路有偏移的学生，及时进行点拨

学生通过Ai学设备，与同学交流

学校科组老师前来听课，观摩Ai人工智能融合教学教研

 课后，黄老师对于系统功能给予了高度好评，认为Ai学在一定程度上，帮助了老师和学生减负增效，并表示对于系统的后续发展非常期待。

 智慧教育的核心与落脚点在课堂，运用大数据分析、人工智能等新技术，精准掌握学情及个体差异，重塑课堂教学模式与方法，真正实现个性化教学，解决困扰传统教育个性化教学与规模化教学的难题。

 广州市铁一中学英语老师刘洋老师在课程《Unit 2 Bridging Cultures单元拓展》中利用Ai学教师平板进行授课，增加了和同学们之间的互动。

   学生可以通过智能终端接收教师布置的作业，支持学生在作业本上进行书写答题，自动同步到智能终端，在不改变学生书写习惯的同时，收集学生的学习数据，分析学生学习情况。

 课中，老师可以利用平板移动终端配套的投屏软件将智能终端的教学内容同步投放至教室屏幕上，投屏过程稳定可靠，完全满足日常教学的适用需求。课堂教学的有效性，很大程度上，依赖于个体教师在课堂上真实的教学操作与实施。

 “双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。

 这就意味着：以后孩子的努力方向，不止课堂之内的卷面分数，还有课堂之外活生色香的现实分数。因此，“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。